Гимназия, любовь моя - Интернет газета со скоростью NETa

Гимназия, любовь моя

Не стоит село без праведника. Не стоит школа без учителя. Девятнадцать лет назад в новую школу пришли и стали работать лучшие педагоги города Мурома, с нами они и сейчас – талантливые, творческие, инициативные и строгие, требовательные, взыскательные. Спасибо Вам за труд, за терпение, за верность!

Москвина Нина Александровна, директор МОУ "СОШ №6" с 1992-2008гг. Заслуженный учитель Российской Федерации

Здравствуйте, Нина Александровна, мы корреспонденты школьной интернет – газеты. В преддверии дня гимназии нам бы хотелось задать вам несколько вопросов, как основателю первой и единственной гимназии в городе Муроме.

- Как вы восприняли идею создания гимназии? Кто первый её высказал?

- Трудно сказать, кому первому пришла идея о создании гимназии. Школа была нужна не только району, но и всему городу. На тот момент было много спорных вопросов и проблем, которые мы обсуждали с начальником управления образования Валентиной Ивановной Клещевниковой. В итоге, совместно пришли к тому, что это будет не просто школа с общеобразовательными, но и с гимназическими классами.

- Помните ли вы, как восприняли идею о создании гимназии жители Мурома, работники образовательных учреждений?

- Конечно же, положительно! Много желающих захотели учиться, многие перевелись из других школ. Ведь это же была первая гимназия. Лучшие преподаватели устраивались сюда. Но, по сути, не стены и не название красят школу, если она не будет давать знания, если там не будут работать хорошие педагоги, то она никогда не оправдает своего названия. В гимназии же собрался высокопрофессиональный педагогический коллектив.

- Какими качествами, по-вашему, должен обладать истинный гимназист?

- В первую очередь, это порядочность, высокая нравственность. Немало важно и такое качество, как интеллигентность. Плюс к этому гимназист должен обладать высоким уровнем образованности, уметь находить подходы к любому делу.

- Первые гимназисты уже взрослые, состоявшиеся люди. Расскажите нам о ярких представителях того поколения?

- Выделять кого – то крайне сложно: любой выпуск по - своему хорош. В каждом из них было около 10 золотых медалистов. Этим поистине можно гордиться. Такого успеха другие школы не могут добиться за 20, за 30 лет, а у нашей, сравнительно молодой школы, это получилось меньше, чем за 15 лет. Сейчас многие выпускники занимают достойное место в жизни. Кто- то стал большим начальником, кто- то предпринимателем, кто-то пришёл работать в школу, но все они с большой любовью вспоминают прекрасные школьные годы.

- Какие чувства вы испытываете, глядя со стороны на успехи и неудачи нашей школы? А если бы сейчас вам предложили создать что-то новое, вы бы согласились?

- Думаю, что да. Мне очень нравится поднимать образование на новый уровень. До сих пор я переживаю за школу и люблю её, для меня нет ничего родней. А что касается неудач… Я считаю, что дорога к успеху проходит как раз через такие неудачи. Без них просто невозможно.

- Нина Александровна, что вы можете пожелать сегодняшним гимназистам?

- Хочется пожелать с любовью пройти через всю жизнь. Начиная с любви к семье, к школе, заканчивая любовью к Родине. Помните, для того, чтобы чего- то добиться в этой жизни, нужно ответственно ко всему относиться, вкладывать в любое, даже пустяковое, дело всю свою душу.

Корреспондент Лаврова Наталья, ученица 10 "Д" класса

Мы побеседовали с нашими учителями и попросили их ответить на следующие вопросы:

1. Как вы восприняли идею о создании гимназии?

2. Помните ли вы, как восприняли идею о создании гимназии жители города Мурома, работники образовательных учреждений?

3. Какими качествами, по-вашему, должен обладать настоящий гимназист?

4. Первые гимназисты теперь уже состоявшиеся взрослые люди, расскажите нам, пожалуйста, о ярких представителях того поколения?

5. Как вы думаете, современная гимназия отличается от гимназии прошлых лет? Если да, то чем?

6. Считаете ли вы, что в гимназическом классе уровень преподавания должен быть выше, чем в общеобразовательном? И как это отражается при составлении плана занятий?

7. Какие трудности у вас возникают при работе с гимназическими классами?

8. Как вы считаете, какие знания должны получать гимназисты в процессе самоусовершенствования?

9.Что вы можете пожелать сегодняшним гимназистам?

Левичева Мария Доновна, учитель английского языка в МОУ "СОШ №6" со дня основания школы

1.Идея создания гимназии мне очень понравилась, и я отнеслась к ней с большим энтузиазмом. Мне очень хотелось получить право работать в гимназии и учить английскому языку таких учащихся, для которых школа была не только местом, где они могли встречаться с друзьями и весело проводить время на переменах. Мне были интересны такие ученики, для которых школа была « кораблем познания».

2.Я думаю, что я не ошибусь, если скажу, что эта идея пришлась по душе всем, кто имел к ней отношение. А особенно родители будущих гимназистов.

3.Настоящий гимназист – это человек, который приходит в школу не за оценками, а за знаниями, с желанием приобрести новые умения и навыки, которые можно и нужно применять не только в школе, но в любой жизненной ситуации, где эти знания, умения и навыки могут пригодиться. Настоящий гимназист- это обязательно трудолюбивый человек, осознанно относящийся к учебному труду, имеющий стремление стать образованным и культурным человеком в самом широком смысле слова.

4. Первые гимназисты были очень успешными учениками, и поэтому они стали успешными и во взрослой жизни. Среди них есть юристы, экономисты, бизнесмены, социальные работники. Но главное даже не в этом. А в том, что они все стали хорошими, порядочными людьми, сохранившими самые добрые воспоминания о гимназии, учителях, одноклассниках. Вся их последующая жизнь, в институте ли, в работе ли, была и остается словно пропитанной духом гимназии, ее атмосферой, ее принципами. Мне неоднократно доводилось слышать, что выпускники гимназии словно имеют знак качества и в значительной мере отличаются от выпускников других школ.

5. Да, но мне не хочется об этом говорить.

6.Я считаю, что всех детей надо учить одинаково хорошо. Только при подготовке к урокам в гимназии приходится позаботиться о том, чтобы самой знать гораздо больше, чем требует материал уроков.

7.Трудности заключаются в том, что не все ученики соответствуют звания гимназиста с точки зрения их отношения к учебе.

8. Сейчас, когда знания устаревают очень быстро, важно не знаниями обогатиться, а способами познания, важно овладеть всеми доступными навыками и умениями, чтобы иметь возможность учиться самостоятельно всю жизнь, и особенно тогда , когда в этом возникает насущная необходимость.

9. Я желаю всем гимназистам успехов, желания и умения учиться!

Рябова Валентина Алексеевна, учитель географии в МОУ "СОШ №6" со дня основания школы

1. Я работала в школе №16, в бывшем реальном училище нашего города. Знала о бывшей женской гимназии. Эти учебные заведения до сих пор имели особый статус. Идея создания гимназии на базе школы № 6 была интересной, в 90-е годы ждали нового, отличного от советского времени.

2. Жители города восприняли ее образование как возможность реализации способностей детей без особых усилий со стороны родителей, детей тоже. Все строилось на интересе, интеллекте учителей. В школе собрался творческий, амбициозный коллектив. Учителя других школ относились к нам снисходительно.

3. Учитывая дореволюционный период, то… тягой к знаниям, развитием творческих интересов уже в школьные годы и позднейшее их высокое развитие. И еще трудолюбие. Строгой формой (аккуратностью), как учащиеся суворовских училищ.

4. Я работала 10 лет в 8-9 классах (общеобразовательных) классным руководителем. К нам иногда переводили ребят из гимназических классов – это была трагедия ребенка. Его прерванный полет!

5. Думаю, отличия есть, хотя в прошлом и сейчас в гимназию поступают из более обеспеченных семей нашего города. Но в прошлом статус гимназиста был более значимым с точки зрения интеллектуального развития, формирования хороших манер поведения. Современные гимназисты не имеют этого духовного преимущества перед другими ребятами в школе, что естественно снижает их статус.

6. Сложно ответить! Есть государственный стандарт образования по моему предмету. В классе, где большая часть ребят имеет более высокий уровень развития, конечно, успеваешь больше. Общение идет более активное. На уроке учитель обязан повышать уровень преподавания. Но домашние виды работ не должны превышать государственных стандартов. В противном случае, если это будут делать все предметники, у ребенка начнется перегруз, что скажется на его здоровье. Другое дело, если у ребенка есть интерес к предмету. В гимназии должно быть больше кружков по интересам.

7. Как правило, их нет. Но иногда дети очень реагируют на всевозможные проверки – географические диктанты, разминки (с проверкой терминов), тесты. То, что требует зубрежки! Легче проходят практические работы, самостоятельные, т.е. те, которые развивают способности. Поэтому за последние 10 лет практическая часть на уроках географии доминирует.

8. Те, которые ему интересны, необходимы для дальнейшего интеллектуального развития. Знание языков также является показателем способностей человека; развитие творческих, физических способностей.

9. Творческого поиска своих способностей, их развития и блестящего будущего, В школе все предметы значимы. Но главное – усердие и талант человека.

Малова Татьяна Алексеевна, учитель математики в МОУ "СОШ №6" со дня основания школы

1. В 1992 году наша школа стала первым инновационным учебным заведением в городе. Было очень интересно, как все будет организовано, какими они будут – первые гимназисты? И, поэтому, когда мне предложили работать в гимназических классах, я, безусловно, согласилась.

2. Идею о создании гимназии в городе воспринимали по-разному. Кто-то, не особо доверяя инновациям, отнеслись к этому с большой осторожностью, даже скептически. Но большинство с интересом и нетерпением ждали открытия новой школы. Управление образования, во главе с В.И. Клещевниковой, поддержали идею создания гимназии и приняли участие в организации конкурса по отбору учителей для работы в гимназических классах.

3. Главным, по-моему, для настоящего гимназиста – это высокая мотивация к учебе и высокие нравственные качества.

4. За все годы работы в гимназии у меня было очень много ярких талантливых учеников, которыми гордилась и гордится школа. Окончив высшие учебные заведения Москвы, нижнего Новгорода, Санкт-Петербурга, многие остались работать в этих городах. Самыми яркими гимназистами были Жулин А., Ткачев И., Кокошникова Ю. и другие.

5. Конечно, современная гимназия отличается от гимназии прошлых лет. Сейчас нет тех строгих правил и ограничений, которые господствовали в старых гимназиях. Гимназии были женские и мужские, в основном гуманитарные, где изучали латынь и другие древние языки. Сейчас учащимся предлагается большой спектр предметов и возможность в старшем звене выбрать профиль, то, что они будут изучать более углубленно.

6. Поскольку в гимназических классах обучаются дети способные, есть одаренные, дети, которые прошли успешно тестирование, то и уровень преподавания должен быть выше, чем в общеобразовательных классах. При планировании занятий в гимназических классах делается упор на самостоятельность, индивидуальность, творчество и исследовательскую деятельность учащихся.

7. В гимназических классах я работаю с большим удовольствием. Трудностей нет, если не считать ежедневного кропотливого труда по созданию индивидуальных программ для работы с одаренными детьми, программ спецкурсов, факультативов и постоянная работа над собой: изучение новых технологий, освоение ИКТ.

8. Знания, которые помогут им достичь большего в жизни, быть конкурентоспособными при поступлении престижные высшие заведения и на рынке труда. А наша задача – поддержать их и максимально развить их способности к самостоятельной творческой деятельности.

9. Сегодняшним гимназистам я хотела бы пожелать, чтобы каждый день их жизни был полезным, интересным, захватывающим, развивающим, имел определенную цель. Я желаю им приложить максимум усилий для развития в себе силы воли, креативности, безбоязненного отношения к миру, в котором им скоро предстоит себя реализовать. Я желаю им, чтобы их творчество всегда продолжалось, ребята, попробовавшие его вкус, не остановятся на достигнутом. А значит, впереди у них – новые победы и достижения, новые открытия и свершения.

Седова Нина Ивановна, учитель русского языка в МОУ "СОШ №6" со дня основания школы

1-2. Идею о создании гимназии в городе все восприняли с большим интересом, радостью, воодушевлением. Школа-гимназия №6 стала центром общественного внимания, центром «притяжения»: в ней хотели учиться многие, поэтому уже в год открытия школы был объявлен конкурсный отбор учащихся. Первые годы школа принимала в свои ряды лучших. Работать было очень интересно. Творческий подъем педколлектива был на высочайшем уровне (кстати, учителя тоже проходили через конкурсный отбор, завоевывая право и возможность работать в новой школе).

3. Настоящий гимназист – это успешный ученик, целеустремленный, ответственный, творческий человек с высокими духовными запросами. Это воспитанный, культурный, уважающий традиции школы ученик.

4. Я работаю в школе №6 с 1992 года, и, конечно, за 18 лет «через мои руки» прошло много классов, в основном гимназических. Первые выпуски были яркие, запоминающиеся, звездные. Вот «звездные» имена из 1-го выпуска: Леонтьева Елена – преподаватель юридической академии в Москве, Баранов Сергей и Сапожников Николай – руководители в промышленности. Из следующих выпусков с гордостью и уважением называю имена бывших учеников: Ромашова Марина закончила МГУ, работает в Москве; Зоткина Татьяна работает в Москве врачом; Зинцов Илья после окончания юридического института служит в органах МВД (в г. Муроме), Коротаева Ольга – лингвист (после окончания Нижегородского университета), Клейнерман Александр закончил университет им. Баумана; Сумкин Петр служит дипломатом. Этот список можно продолжить. (Многие из названных учеников закончили школу с «золотой» или «серебряной» медалью)

5. Да, гимназия меняется. Время накладывает отпечаток на «всё и вся». Изменилось отношение гимназистов к школе.

6. Да, уровень преподавания в гимназических классах должен быть выше. Но, к сожалению, не всегда этот уровень можно реализовать. При составлении планирования опытный учитель всегда учитывает интеллектуальный потенциал класса.

8. В процессе самоусовершенствования гимназисты должны получать только прочные знания, умение их применять в реальной жизни.

9. Мои пожелания сегодняшним гимназистам:

– стремиться к знаниями добиваться их упорным и настойчивым трудом;

- любить свою школу и преумножать ее традиции;

- много читать, расширять свой кругозор.

Большухина Тамара Викторовна, учитель математики в МОУ "СОШ №6" со дня основания школы

1. К открытию гимназии я 23 года отработала в школе. Конечно, было интересно, было желание работать в первой в городе школе-гимназии. Я прошла конкурс среди математиков и победила.

2. Как воспринимали идею в городе? Было все: и скепсис, и интерес. Но это, я думаю, зависит от самого человека. Знаешь, что не потянешь – ругай, хочешь испробовать себя – твори.

3. Все-таки, на первое место я поставлю внутреннюю культуру, самодисциплину, и, во-вторых – желание самосовершенствоваться, творческую активность.

4. Первый выпуск гимназистов 1998 год. Самая яркая личность – Жанна Щепрова. Очень одаренная по всем параметрам в учебе девочка. По математике дважды становилась призером областных олимпиад.

5. Думаю, что отличается. Что-то неуловимо потеряно, что-то приобретено. Потерян, кажется, сам интерес ребят друг к другу. Там был единый сплоченный коллектив. Сегодня у гимназистов больше возможностей проявить себя в различных олимпиадах. Компьютер расширил возможность получения информации.

6. Преподавание в любом классе должно быть на высоком уровне. Выше познавательная активность в гимназии, следовательно, и преподавание в этих классах имеет отличие. Рассматриваешь на уроках нестандартные приемы решений, расширяешь объем информации по теме, решаешь задачи повышенной сложности, олимпиадные.

Неверова , учитель русского языка МОУ "СОШ №6" с 1995 года. Заслуженный учитель Российской Федерации

1. До нашей школы, я работала в средней школе № 13. Идея создания гимназии в нашем городе вызвала общий интерес, в том числе и мой. Я пришла через три года после открытия. У меня были два пятых гимназических класса. Работать с учениками было удивительно приятно. Они отличались высоким познавательным интересом, хотя очень отличались друг от друга.

2. Конечно, я помню, что идея создания очень понравилась жителям города. Это существенно расширяло возможности образования.

3. Гимназист должен быть готов к постоянному развитию, движению.

4. Мои первые выпускники-гимназисты закончили школу в 2002 году. Сейчас им 25 лет. Многие уже работают в престижных фирмах или организациях Москвы, Нижнего Новгорода, Санкт-Петербурга. Ткачев Иван, заканчивает аспирантуру при МГУ, Наталья Клепачевская работает во Франции, Виктория Тюрникова – в Нижнем Новгороде, Ксения Крючкова – в Москве.

5. Современная гимназия отличается от гимназии прошлых лет. Расширились технологические возможности, многие классы компьютеризированы. Однако утрачены многие компоненты гимназии, которые были введены вначале: нет латинского языка, уменьшается количество уроков риторики.

6. В гимназических классах качество образования должно быть гораздо выше, чем в общеобразовательных. Для этого учитель постоянно развивается сам: вводит задания углубленного уровня, интенсифицирует сам процесс обучения.

7. Трудностей нет, я очень люблю работать с гимназистами.

8. Знания гимназистов должны способствовать самореализации, развитию, адаптации в современном мире.

9. Современный человек – это дитя современного общества и гимназист должен понимать, что он должен встроиться в нашу жизнь. Для этого нужно быть яркой творческой личностью, активной, готовой к быстрому принятию решений.